数字越多，越需要解释它没有说什么

先说明希望改善哪个课程环节，不从现成图表倒推故事。

行为数据、学习作品、教师观察和学生说明至少相互核对两类。

主动检查与主要解释不一致的案例，避免把相关当成原因。

保留课程版本、指标定义和采取的措施，让后续比较有共同条件。